
Darcos : «¡Hay que hacer escuela en la escuela ! »
En una entrevista exclusiva con el Figaro , el Ministro de Educación levanta el velo sobre las grandes línea de su plan para la escuela básica. Nicolas Sarkozy dará cuenta de los detalles de la reforma en las próximas semanas.
La huelga de los funcionarios públicos tendrá un gran apoyo de los profesores. Será el momento para poner a prueba el servicio mínimo de acogida en la escuela. Una primicia en Francia.
LE FIGARO. Ud. Está probando hoy el dispositivo del servicio mínimo. ¿Cuántas ciudades van a jugar el juevo?
Xavier Darcos. Alrededor de 1.900 comunas que representan a 8,5 millones de franceses decidieron acoger a los niños cuyos profesores vayan a la huelga. Entre ellas hay algunas ciudades grandes tales como Toulousse, Le Havre, y Saint Malo y otras más rurales. Todas dan testimonio del mismo compromiso: facilitarle la vida a las familias durante los días de huelga. Lamento que no haya en esta lista ninguna ciudad que tenga un alcalde socialista. A decir verdad, no existe ningún umbral a partir del cual esta medida pueda ser considerada como un éxito o un fracaso. Es una primera etapa que no puede sino mejorar más adelante, cuando las comunas se hayan habituado a utilizar este dispositivo. Es necesario desde ya recordar que el 81% de los electores han manifestado su voluntad de que el alcalde establezca un sistema de acogida para los niños en caso de huelga. Especialmente teniendo en cuenta que el mecanismo de financiamiento es muy simple y además no implica ningún costo para las comunas porque el Estado financia este servicio a partir de los descuentos de los salarios de los profesores en huelga.
¿Será necesario que los profesores estén obligados a declarar si se sumarán o no a la huelga con anticipación?
Eso es precisamente lo que nos dirá el resultado de esta jornada.
¿En que quedó la reforma de la educación básica que se anunció en el otoño?
¡Es necesario hacer escuela en la escuela! Nuestro programa para la escuela básica pretende establecer con claridad cuales son los conocimientos que deben adquirir los niños en la básica. Es necesario terminar con las circulares y las instrucciones pedagógicas. Antes, los niños de los obreros y de los campesinos compartían la misma cultura con los niños de las ciudades. Todos debían conocer la fecha del bautismo de Clovis, colocar los ríos en un mapa y conocer los departamentos. Hoy se han perdido esos objetivos. Lo que es muy importante también es el manejo del idioma. Nuestro proyecto establece también la supresión de las clases los sábados en la mañana. Los alumnos franceses reciben en promedio unas cien horas más de clases que sus compañeros extranjeros. Yo quiero que volvamos a una semana con menos carga para la mayoría de los alumnos y que las horas que se ahorran con la eliminación de los cursos del sábado en la mañana se puedan utilizar en apoyo al 20% de los estudiantes que muestran un gran retraso. Esa es la verdadera eficacia de un sistema. No se trata de llevar al 80% de los estudiantes de una generación hasta el “bac” (la PSU francesa) de lo que se trata es de garantizar el buen desempeño de todos los alumnos.
¿Ud. Quisiera que los padres tuvieran un acceso más expedito al contenido de los programas ?
Estoy trabajando actualmente en la redacción de programas más cortos, más accesibles que serán distribuidos a los padres al comienzo del año. Es fundamentar retornar al consenso entre la familia y la escuela de recuperar una cultura compartida entre las generaciones. Lo que falta es que todos compartan lo que la Nación espera de su escuela.
¿En que está la reforma curricular de la secundaria?
Este es un tema muy complejo sobre el cual queremos iniciar una reflexión en profundidad de aquí a tres o 4 meses más. El diagnóstico lo saben todos : existe un fuerte desequilibrio entre los currículos, con una sección S (científica) que no introduce suficientemente a los alumnos hacia los currículos científicos de la educación superior, una sección (literaria) reducida a la mínima expresión y que ya no forma a las elites literarias del país. En cambio la sección ES (económica-social) no termina de crecer mientras nadie sabe muy bien cual es su finalidad. Una cosa es segura, no forma a los dirigentes de nuestras grandes empresas, los que normalmente salen de la sección S. La sofisticación de nuestro sistema es demasiado pesada. Tenemos que mirar lo que hacen nuestros vecinos, que organizan el liceo en torno a un gran tronco común con grandes opciones. El caso más original es el de Finlandia donde no hay clases regulares en el ciclo terminal: los estudiantes siguen los cursos que más les interesan, trabajan principalmente por su cuenta, se reúnen con sus profesores para orientar sus investigaciones y asumen sus responsabilidades personales mucho antes.
El programa que le entregó el Presidente de la Republica lo impulsaba a que incitara a los alumnos de los liceos sensibles a probar suerte en prepa….
En los próximos días, mandaremos una circular a todos los liceos, en particular a los situados en las zonas sensibles, de manera que presenten de manera sistemática al 5% más meritorio de sus estudiantes a los currículos generales y tecnológicos y un 8% exclusivamente a los programas generales en clase preparatoria. Toda solicitud formulada por estos estudiantes será inmediatamente aceptada en una clase preparatoria. Debemos resolver dos problemas : por una parte la de esos 400 liceos que cada año no presentan ningún expediente de sus alumnos para las clases preparatorias y, por otra parte, la subrepresentación de los sectores más desfavorecidos en las clases preparatorias que tienen un mérito especial que los habilita para estar entre los mejores. Los alumnos de los sectores desfavorecidos se verán apoyados además por medidas de acompañamiento personalizado y especialmente por una prioridad en el acceso a los internados y a los albergues estudiantiles. Nosotros nos planteamos las mismas ambiciones para todos los liceos de este país.
Su intención es reducir la duración de los programas de los liceos profesionales de 4 años a tres años, ¿es una medida destinada a reducir profesores ?
La verdad es que yo no razono de esta manera. La idea del bac pro en tres años no es nueva ya que fue Jean-Luc Mélenchon quién la inició el 2001 junto a Lionel Jospin. Esta reforma se generalizará en el 2009, y lo que pretendo es aumentar el número de alumnos de liceo que obtendrán un baccalaureat profesional, un diploma que desde luego sea valorizado del mismo modo que lo son los diplomas de los estudios profesionales hoy (BEP). Hoy los alumnos de los liceos toman cuatro años para lograr un bac pro cuando se necesitan solo tres años para obtener un bac tecnológico. Ese año de estudios de más descorazona a los jóvenes y muchas veces los lleva al fracaso escolar. El desperdicio es enorme en este curriculum. Sólo el 39% lo termina.
¿Como hacer evolucionar las carreras de los profesores cuando ya han perdido la confianza ?
El programa que quiero emprender a partir del diagnóstico que realizará la Comisión Pochar se trata justamente de volver a darles a los profesores el placer y el orgullo de ejercer su función. Teniendo esto presente, creo que es fundamental establecer pasarelas para todos aquellos que quieran emprender una segunda carrera.
¿Donde esta el acompañamiento de los huérfanos de las 16 horas ?
Hemos constatado que hay más demandas de las previstas. Por el momento el dispositivo involucra a los 1119 colegios de la educación prioritaria. Pero esos no son necesariamente los alumnos que tienen mayores necesidades de seguir con sus actividades en el colegio después que terminan las clases. Pensamos hacer evolucionar el dispositivo para que lo utilicen más los alumnos más frágiles.